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部编版语文《月迹》教案教学设计

作者:leyu乐鱼游戏官网 时间:2022-10-21 07:02
本文摘要:【教学目的】开端相识月亮在我国人民情感生活中的重要职位梳理情节,相识文中所写寻月的全历程。掌握寻月历程中孩童的心理及其生长变化轨迹,造就学生追求优美事物的情怀。 明白月亮是“印章”的深刻寄义,体会一切从孩子眼中看出的意义。推测文中所写孩童语言的特色。【教学重点】能掌握文章的主要内容,相识作者通过寻找月迹所要表达的情感。【教学难点】文章中重点语句的推测,以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。

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【教学目的】开端相识月亮在我国人民情感生活中的重要职位梳理情节,相识文中所写寻月的全历程。掌握寻月历程中孩童的心理及其生长变化轨迹,造就学生追求优美事物的情怀。

明白月亮是“印章”的深刻寄义,体会一切从孩子眼中看出的意义。推测文中所写孩童语言的特色。【教学重点】能掌握文章的主要内容,相识作者通过寻找月迹所要表达的情感。【教学难点】文章中重点语句的推测,以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。

【教学时数】:1课时【教学历程】一、设置情境,导入新课每当夜幕降临,一轮明月升上天空,清澈的月光洒满大地,让人发生无限情思遐想。我们曾经读过许多形貌月亮的诗句,唱过许多与月相关的歌曲,有的是纯粹赞美月的优美和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。

现在我请同学们回忆一下与月相关的诗文。(小时不识月,呼作白玉盘。床前明月光,疑是地上霜。

碰杯邀明月,对影成三人。海上生明月,天涯共此时。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。明月几时有,把酒问青天。

人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。)今天我们要学习一篇与月相关的散文贾平凹的《月迹》,看看你能体会到哪些工具。

(板书课题 作者)二、认识作者贾平凹,今世作家,原名贾平娃,陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等,小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。三、字词检查四、理清文章脉络,相识月之迹1.解题(月:月亮; 迹:踪迹、痕迹、轨迹)2. 整体感知文章写了一件什么事情?时间:中秋的夜里人物:奶奶、我和弟弟妹妹事情:盼月——寻月——议月文章重点:寻月亮3.师: 月亮在哪些地方留下了它的踪迹? 你能在文中找出相应的形貌语段吗?请你在阅读历程中圈点勾画。

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生浏览课文,生说。——明确:月亮的踪迹:镜中、院中、杯中、河里、眼中【引导学生关注边注,造就良好的学习习惯。】可以说,孩子们追寻月亮的踪迹就是贯串全文的一条线索。

(板书:月亮的踪迹 线索)五、 品析文章语言,浏览月之美先续写一段话,然后摘抄课文中的相关语句,对比品味作者是如何把月亮形貌得可见可感、生动形象的。续写的语句 课文的语句“月亮进来了!”我们看时,学生练笔,结果展示,与课文比力写法课文片段示例:(一)那竹窗帘儿里,果真有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,泛起在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿……(二)尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。

院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了……(三)我们都走近去,不知道谁人满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天空,星儿似乎就比平日少了许多。生展示结果,师相机板书(板书:童趣 想象力 拟人化 叠词、儿化)重点评论两处师:在这些孩子的眼中,月亮竟是这样的美。固然,“月的美”不止这几处,它的好需要我们细细去品读。六、品味作者情怀,感受心之迹1.师:在寻月的历程中,孩子们的心理情绪一直是一样的吗?他们的心理情绪有过怎样的变化?明确:“不满足”——“兴奋”——“失望”—— “兴奋”——“羡慕、嫉妒、争执”—— “越觉察得奇了”——“都以为满足了”2.在奶奶的引导下,孩子们对月亮有了怎样全新的认识,让我们来读一读。

PPT展示:(一)“噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。”生读这一句,品情感,品寄义(引导:情感:喜爱、兴奋、激动、惊讶、叹息……明白句子的寄义,抓句中的关键词,明白其深层寄义。

本段的关键句是“只要你愿意,它就有了哩。”其中关键词是“愿意(什么)”“它”)(二)“你们说,月亮是个什么呢?”“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

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我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一小我私家的。…… 生读,思考回覆(引导:明白句子的寄义,抓句中的关键词,明白其深层寄义。

本句的关键词是“是我所要的”“是个好”)——明确:月亮象征着盼望、希望,月亮象征着优美。孩子们寻月的历程,就是寻找优美的历程。——这种所有是不是我们某个小我私家所单独拥有的呢?——不是。是我们大家都拥有的。

正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一小我私家的。(三)我突然以为,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?生读,思考回覆(引导:明白句子的寄义,抓句中的关键词,明白其深层寄义。本句的关键词是“印章”)——明确:印章,盖在自己所拥有的工具上以证明工具为自己所有的图章。

月亮是“我们按在天空上的印章”,讲明天空是我们的。原来不仅月亮是我们的,那无边无际的天空也是我们的,那无边无际的天空中的一切,都是我们的。

师:在这里我们不仅看到了月的踪迹的变化,更看到了孩子们的心的踪迹的变化。这是作者组织质料的情感线索。

(板书:孩子的心迹 情感线索)七、明白文章主旨说一说读到这里,作者通过寻找月迹想要表达什么,这篇文章给我们什么启示,你是不是已经明确了呢?生谈自己的明白——明确:启发我们去发现生活中的优美,感受生活中的优美。八、总结: 通过本课的学习,你的收获是……板书设计:。


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